инфо портал

I. Подготовка учащихся к речевой деятельности на англ. языке.

1. Приветствие

Good morning. Nice to see you. You may sit down. How are you?

2. Речевая разминка.

Who is absent today? Why are they absent?

 How many lessons do you have today?

What lessons do you have besides English?

What lessons do you like best of all? Why?

What lesson is the most difficult for you? Why?

Let’s go on working.

II. Ознакомление с новой грамматической структурой

А) Презентация грамматического явления

ОЗУ: Today We’ll learn about a new modal verb. This is a verb ” should”.

Стоит напомнить, что в английском языке помимо глаголов, обозначающих определ. действие, например, играть, читать бегать, прыгать – play, read, run, jump,выступающих в роли сказуемого в предложении, существуют такие глаголы, которые показывают определ. оттенок нашего сказуемого – это модальные глаголы. Вы уже знаете несколько таких глаголов. Назовите их.

Глагол can - имеет значение мочь, умею. I can swim. I can dance.

Что же касаемо глагола must, то он самый сильный среди мод. глаголов и переводится как должен, обязан.

А вот мод. глагол should у нас очень интеллигентный. Он переводится на русский язык как следует, надо, как бы давая нам совет, как поступать в той или иной ситуации. 

Запись на классной доске.

He must do his home work in the afternoon.

He should do his home work in the afternoon.

Let’s try to translate the first sentence. Now, the second.

ОЗУ: Первое предл-е принуждает нас выполнить домашнее задание. А второе содержит в себе настоятельный совет, рекомендацию, что следует выполнить д\з.

Также как и мод. глаголы must и can, глагол should имеет одну неизменяемую форму для всех лиц единственного и множественного числа.

Запись на классной доске

I

We

They       should     do smth.

He

She

It

Б) Показ функционирования грамматического явления в речевой деят-ти.

I’ll give you envelopes with different words. You’ll work in pairs. You should make these sentences. На доске написаны два предложения, которые нужно составить:

1. Они изучают иностранные языки.

2. Я ем овощи и фрукты.

Now, Let’s make sentences with Should. Who wants to translate them?

The next. You should make negative sentences (отрицательные предложения). ОЗУ:Для начала давайте вспомним, как у нас образуются отрицательные предлож-я. Для начала вспомним, как образуются отриц. предлож-я с мод. глаголами must и can, для этого мы поставим после них частицу not, т.е. must not, can not или краткая форма mustn’t’, can’t. Соответственно с глаголом should отриц. форма будет should not или краткая форма shouldn’t.

Now, let’s make negative sentences.

Tell me please the translation of these sentences.

В) Автоматизация грамматического явления.

Now put your envelopes aside. And open your books. Page 125. Exercise 1.

Let’s do exercise 2, exercise 3.

ОЗУ:Now, turn over the page. Здесь дается объяснение образования вопросительных предложений с мод. глаголом  should. Но для начала давайте вспомним какие типы вопросительных предложений существуют:

Look at the blackboard. Here you can see the table with different types of questions.

Таблица на доске:

Questions                          

                     Yes\No Questions

                                                                                      Alternative questions

                                                     Tag questions    Wh questions

And now take your envelopes. Let’s make Yes\No Questions, Tag questions, Alternative questions, Wh questions.

Итог: You made a very good job of that. How clever you are. I think you understood this material.

Put puzzles into your envelopes. And push book nearer. Пододвиньте учебники.

III. Отработка ранее введенного грамматического материала.

Exercises 4, 5, 6, 7, 8. Page 126-127.

IV. Заключительный этап.

1)  Подведение итогов.

Сегодня на уроке мы с вами познакомились с еще одним модальным глаголом. Каким? Что мы о нем узнали?

I think you liked this lesson. Thank you for your work.

2)Cообщение и объяснение домашнего задания.

You’ll have to do exercise A and B at page 127 and 128.

 3)Организационный конец урока.

The lesson is over. Good Bye. See you later.

T- p1, p2, p3

T- p1, p2, p3

T- p1, p2, p3

T- p1, p2, p3

T- p1, p2, p3

Объяснение грамматического явления.

Учитель записывает предложения и поясняет их.

Учитель раздает грамматическое лото.

Ребята составляют предложения.

Ребята составляют отрицательные предложения.

Ребята выполняют упражнения.

Учитель поясняет схему

Ребята составляют вопросы по каждому типу, используя грамматическое лото.

Вып-е этих упражнений